夜間部（進修推廣部）：修訂版本之間的差異

2015年1月19日 (一) 14:58的修訂版本

本校進修部自民國45年10月創設以來，歷經四十寒暑，其間因教育宗旨變更約略可分成三個時期，即夜間補習班時期、夜間部時期、進修部時期。茲略說明如下，以窺其演變發展之跡。

（一）夜間補習班時期（46年2月至52年7月）

民國45年10月奉教育部核示為夜間補習班，其設立之宗旨，係遵照部頒「提高中等學校師資素質方案」，以及「發展初級中等學校教育方案」，給予中等學校教員進修研究之機會，以提高師資素質，同時辦理推廣教育，救濟失學青年，儲備教育人員以適應社會需要；此種教育宗旨與實施方法，頗能反應民國四十年代臺灣光復後，百廢待舉的社會環境，以及政府遷臺後勵精圖治的時代精神。蓋中興以人才為本，夜間補習班的創設即是針對當時的社會環境與時代精神，為國家提昇師資水準，為社會儲備教育人才。

（二）夜間部時期（52年8月至69年7月）

民國52年為配合「遵行政府發展大專學校之推廣教育，增加在職人員進修機會，培養健全師資」，及教育部頒定「專科以上學校夜間部設置辦法」，經核准停辦夜間補習班而改設夜間部。業務項目計有：1.辦理五年制大學學系：52至54學年度由本校單獨招生，55至68學年度參與北區大學暨獨立學院夜間部聯合招生。2.招收選讀生：每學期最多可選15學分，修讀後參加考試及格者，發給學分及格證明書，此項證明書除可於考入本校夜間部時免修該學科外；並由台灣省政府教育廳同意，得免試中等學校教員檢定考試之相同科目。

夜間部之學制，不僅將推廣教育制度化，而且逐漸提高其水準與日間部相等。民國五、六十年代，正是臺灣政治、社會、經濟在安定中進步發展的時期，其間更逢九年國民義務教育之推行，亟需各方面的優秀人才與高水準的師資，其結果不僅在量方面快速增加，而且在質的方面亦不斷順應社會環境與時代進步之需要而提高。

（三）進修部時期（69年8月至85年）

68年11月，立法院三讀通過「師範教育法」，本校夜間部因該項規定而發生決定性的影響與改變，不再參加大學夜間部聯合招生考試；為配合「師範教育法」，於69學年度起開設各學系之學士學位班外，尚有教育學分班、各研究所四十學分「暑期班」、「週末班」、「平時夜間班」、中等學校教師「暑期學士學位班」等進修研習班次，對於各級學校師資素質之提升，以及教育行政人員新觀念之啟迪，均有積極的意義。

73年2月獲准改為進修部，除著眼於養成教育及實習教育外；在職進修教育也是教師培育過程中重要的一環。在科技一日千里，資訊不斷拓展的時代，教師更需要在漫長的教學生涯中，不斷的自我充實和學習，以增進專業知識與教學技能。因此，進修部所提供的多元進修機會，目的即在配合教育的潮流與時代的需要，其功能與角色也深受各方的重視與肯定，實際上也為推廣進修教育的功能與意義，作了最佳的詮釋。

民國85年8月配合本校組織規模之修正，進修部與中等學校教師研習中心合併成立進修推廣部，更進一步發揮進修及推廣教育的功能，結合校內各項資源，為全國各級教師及社會人士，繼續提供全方位服務。
撰寫人：楊綉惠

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